高考文化沖刺_高中化學(xué)20分怎么辦 怎樣提高成就

高考文化沖刺_高中化學(xué)20分怎么辦 怎樣提高成就

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化學(xué)成就差，無從下手怎么辦？下面我將所有的方式與建議都以最詳細(xì)的方式出現(xiàn)出來，力爭“手把手”地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方式。固然，方式因人而異，供列位學(xué)弟學(xué)妹參考。

許多同硯想要學(xué)好化學(xué)，于是急著去做題、去看書，然則首先我們需要弄清晰的是，高中的化學(xué)分為好幾個(gè)種別，總的來說高中化學(xué)通過圖表總結(jié)，類比學(xué)習(xí)的方式梳理知識(shí)點(diǎn)最為有用，然而對每一個(gè)種別都有差其余方式來學(xué)習(xí)，都有自己的知識(shí)圖表，若是連自己事實(shí)是哪一塊最微弱尚未清晰，所做的起勁可能就是事倍功半了。

總的來說，高中的課天職為了必修1、必修2、反映原理、有機(jī)、結(jié)構(gòu)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)手藝等好幾本，一樣平常前4本是高考所要求的。而從知識(shí)點(diǎn)上分，必修1大部門內(nèi)容是關(guān)于元素化學(xué)（無機(jī)化學(xué)），必修2是有機(jī)與結(jié)構(gòu)的開端涉及，以是我們可以將高中的化學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容分為：元素化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、反映原理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)四大部門。

以下劃分對這四點(diǎn)舉行睜開。

一、元素化學(xué)

元素化學(xué)現(xiàn)實(shí)上就是集中在第一本書(必修1)后半部門的無機(jī)化學(xué)內(nèi)容，它是整個(gè)高中階段知識(shí)最嚕蘇的一塊內(nèi)容。各版課本內(nèi)里，都是根據(jù)元素種類舉行劃分的解說，換言之，就是把每一種元素劃分有什么反映、有什么性子都逐一解說，學(xué)生去明白和影象。

以是在這種靠山下，顯而易見的一個(gè)特點(diǎn)就是：元素化學(xué)要記的細(xì)節(jié)稀奇多，而對于一種元素又要掌握它的多種相關(guān)物質(zhì)，知識(shí)點(diǎn)顯得雜而碎。以是我們必須有針對性的給出一些可操作性強(qiáng)的方式：

1自行繪制物質(zhì)轉(zhuǎn)化框圖——一定要自己謄寫。

好比說，我通過一周的學(xué)習(xí)，先生把堿金屬這一塊差不多講完了，我在溫習(xí)的時(shí)刻就要自己在紙上畫一邊堿金屬這一塊所有相關(guān)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，把鈉單質(zhì)、氫氧化鈉、氯化鈉等等我自己能夠想到的物質(zhì)都寫進(jìn)框圖里，而且思索每一步轉(zhuǎn)化發(fā)生的化學(xué)反映條件。這樣做的利益在于既溫習(xí)了一遍主要的方程式，又從整體上對這一元素有了全局性的領(lǐng)會(huì)。

需要強(qiáng)調(diào)的是“自行”，許多同硯喜歡直接看一些教輔資料上已經(jīng)歸納好的類似框圖而不愿自己著手畫，我的建議是先自己畫一遍之后與參考資料對比，一來自己畫過的印象遠(yuǎn)比看書深刻，二來很可能你簡直掌握了90％的內(nèi)容，然則若是自己沒有畫過一遍，就可能發(fā)現(xiàn)不了剩下那10％的破綻。

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2上課：自己紀(jì)錄常考點(diǎn)——戰(zhàn)勝幸運(yùn)心理。

元素化學(xué)雖然知識(shí)點(diǎn)碎內(nèi)容多，然則在考試中高頻率泛起的往往就是那么幾個(gè)翻來覆去的?？键c(diǎn)。尤其是有履歷的先生，在上課歷程中一定會(huì)強(qiáng)調(diào)主要的知識(shí)點(diǎn)。以是這樣一來，學(xué)習(xí)元素化學(xué)的時(shí)刻上課效率就很主要了，由于先生上課稀奇強(qiáng)調(diào)的，往往就是考試常出的。

實(shí)在許多同硯知道這個(gè)原理，然則上課時(shí)刻依舊是不愿意或者不習(xí)慣做條記，以為自己能夠記著或者潛在心理示意自己“記了也紛歧定會(huì)考”——這就是一種幸運(yùn)心理。然則事實(shí)上，這種心理的耐久存在就會(huì)導(dǎo)致忽略的問題越來越多，最后到了考試又發(fā)現(xiàn)自己腦子里記著的器械半知半解，到頭來照樣失分。以是，我的建議是：除非你有驚人的影象能力，否則“好記性不如爛筆頭”，尤其是先生強(qiáng)調(diào)過的內(nèi)容，你不認(rèn)真做點(diǎn)條記而放之任之，于心何忍？

3做題：總結(jié)高頻考點(diǎn)與易錯(cuò)考點(diǎn)——做過就忘即是沒做。

許多學(xué)弟學(xué)妹問過我的一個(gè)問題是：對于高一剛最先接觸的化學(xué)來說，元素化學(xué)這一塊需不需要做許多題？我的謎底是：有時(shí)間多做題絕對是好事，然則主要的不是問題做的若干，而是做事后你從這些題中收獲了若干。

一直以來，我對“刷題”這種方式都是持中立的態(tài)度的——有的學(xué)生問題做的許多，然則有些類型的問題依舊是每次做每次錯(cuò)，那你做那么多問題的意義在那里呢？

元素化學(xué)這一塊，如我上面強(qiáng)調(diào)的那樣，雖然知識(shí)點(diǎn)多，然則每種物質(zhì)常考的考點(diǎn)與題型也就那么幾類。以是建議同硯們要養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣：一是要對做過的問題有印象，二是要對自己錯(cuò)誤的地方做好紀(jì)錄。

舉個(gè)例子，好比我今天做到了一道需要我區(qū)分液氯與氯水的問題，幾天后又做到一道類似的，那么就應(yīng)該提醒自己：這算是一類高頻考點(diǎn)，可以在條記本上專門紀(jì)錄下來；又好比，我今天做到了一道關(guān)于al元素的圖像題然則做錯(cuò)了，那么首先要想錯(cuò)誤緣故原由事實(shí)是盤算問題、審題問題照樣知識(shí)自己沒掌握好？只有思索才氣真正厘清問題所在處，然后再自己總結(jié)歸納：若是是審題問題，是不是以后可以讀題時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)？若是是盤算問題，是不是可以再仔細(xì)一點(diǎn)？若是是知識(shí)點(diǎn)問題，有沒有需要在條記本上記下來以后提醒自己？若是用撒以上的方式做題，才是把一道問題的價(jià)值施展到了最大化，比盲目做10道題有用的多。

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二、反映原理

反映原理是高中化學(xué)中最偏于“理科”的一部門，它需要高要求的盤算能力與邏輯推導(dǎo)能力。從本質(zhì)上說，元素化學(xué)、有機(jī)化學(xué)都是在教學(xué)生“反映產(chǎn)物是什么”，而“反映原理”在教學(xué)生“為什么會(huì)這樣反映”。以是，熟悉清晰這一部門它在化學(xué)中的作用，我們就容易有的放矢地給出一些指導(dǎo)方式。

1最基礎(chǔ)——明白看法，自己區(qū)分易混淆處。

許多同硯以為反映原理就是“盤算”，實(shí)在這是一個(gè)熟悉上的誤區(qū)。反映原理這一部門的學(xué)習(xí)，首先最主要的應(yīng)該是打好基礎(chǔ)，這里的基礎(chǔ)指的就是要把?？嫉目捶靼淄笍?。舉個(gè)例子，給出一道問題讓你盤算某種酸的電離度，可是你連電離度的界說都不清晰，或者顯著要求算電離度你卻算了一個(gè)電離平衡常數(shù)，像這類問題就是屬于沒有掌握好最基本的看法。

以是，在這一部門的學(xué)習(xí)中，往往被同硯們忽視的“界說”、“看法”反而是很主要的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)中建議同硯們認(rèn)真地先把這類基本看法都記牢，而且自己在做題、考試前就區(qū)脫離諸如“平衡常數(shù)與電離度”這類易混淆的看法。只有先知道了工具是什么，才有資格去討論怎么盤算的問題。

2理思緒——前后學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么聯(lián)系？是否可以相互注釋？

如上面所說的，反映原理自己就是一個(gè)很強(qiáng)調(diào)邏輯推演的部門，而且事實(shí)上，這一塊內(nèi)容前后有很大的關(guān)聯(lián)水平：從熱力學(xué)綜述最先，先后引入了速率、平衡、水解、沉淀等等子章節(jié)，每一個(gè)子章節(jié)之間都是可以相互輔助注釋、輔助影象的。在平時(shí)的上課、做題當(dāng)中，養(yǎng)成一個(gè)不停思索的習(xí)慣，自己把這各個(gè)原理之間的思緒理清晰，對于這一部門的學(xué)習(xí)是很有輔助的。

那么要害問題就是到底應(yīng)該怎么做呢？舉個(gè)例子，比現(xiàn)在天先生上課講到一個(gè)關(guān)于化學(xué)平衡狀態(tài)下的平衡移動(dòng)問題，其中就用到了熱力學(xué)當(dāng)中反映速率的知識(shí)點(diǎn)，最后得出“溫度升高導(dǎo)致反映速率變大進(jìn)一步導(dǎo)致平衡移動(dòng)”這樣的結(jié)論，這個(gè)時(shí)刻你就可以意識(shí)到“平衡”與“反映速率”就這樣聯(lián)系起來了。

類似的，這樣的情形可以體現(xiàn)在任何時(shí)刻，好比自己做題、自己溫習(xí)的時(shí)刻，然則要害的一點(diǎn)就在于：自己要養(yǎng)成思索和梳理的習(xí)慣。我們常說要多思索，那么在這一部門，多思量一下各個(gè)子章節(jié)之間的聯(lián)系，若是能夠在整體上有一個(gè)掌握，自然對一些綜合性的大題不會(huì)感應(yīng)素手無策。

3做歸納——轉(zhuǎn)變到底有幾種？每種都有什么方式？

反映原理其中一個(gè)主要的考點(diǎn)就是考察條件轉(zhuǎn)變時(shí)響應(yīng)的物理量會(huì)怎么轉(zhuǎn)變，對于這類問題許多同硯一定不生疏，往往會(huì)晤對問題卻記不清晰。以是我們要說的是：功夫在于平時(shí)，精髓在于總結(jié)。

好比平衡移動(dòng)問題中，改變一個(gè)條件時(shí)其余物理量怎么轉(zhuǎn)變，平衡怎么移動(dòng)，這樣的問題許多教輔資料上有詳細(xì)歸納，先生也會(huì)做整理總結(jié)，然則要害在于，和之前說的一樣：光看不做假把式。所有的總結(jié)，若是你只是聽過一遍看過一遍，自己不花點(diǎn)時(shí)間想一想、著手寫一寫，那么很可能下次做題你照樣要再去看一遍。以是，歸納總結(jié)的事情，自己做一遍，勝過聽十遍。

4談盤算——要用簡捷方式時(shí)認(rèn)清條件，面臨龐大問題時(shí)找好方式，任何盤算都耐心仔細(xì)。

在高考中，至少有一道大題專門考察反映原理部門的明白與盤算，以是這部門一定是一個(gè)重頭戲，往往一個(gè)謎底就是好幾分。盤算問題有的簡樸有的龐大，然則有一些共通的注重點(diǎn)：

①上課時(shí)先生會(huì)講一些快速盤算的方式，好比“等效平衡法”、“中央容器法”等等，許多同硯會(huì)感傷這樣的方式盤算起來可以節(jié)約時(shí)間。然則要害問題在于，許多方式的運(yùn)用是有它的固有條件的，好比“等效平衡法”的應(yīng)用就要求必須是投料成比例的情形。以是，若是不關(guān)注方式適用的條件，用快速盤算、簡捷盤算另有什么意義呢？

②有的問題看起來很棘手，這個(gè)時(shí)刻就把自己所能寫出來的器械先所有寫下來，在已有器械的基礎(chǔ)上去思索一樣平常用什么方式去做。這里未便于舉例，只是希望同硯們記著一條：考試時(shí)再主要，也稍微花點(diǎn)時(shí)間思索：在你已有條件的基礎(chǔ)上，你解決此類問題的常用方式有哪些——硬算法？轉(zhuǎn)化法？……然后從中找出你以為合適的去實(shí)驗(yàn)。

③最后就是需要強(qiáng)調(diào)的盤算問題。許多同硯常說：不就是算錯(cuò)了嘛，小問題。事實(shí)上，若是你經(jīng)常算錯(cuò)，這一定不是小問題。盤算失足的緣故原由有許多，可能是由于打草稿太潦草、盤算時(shí)常弄錯(cuò)正負(fù)號(hào)等等，以是我的一個(gè)提醒是：務(wù)必把為什么會(huì)算錯(cuò)得問題從基本上揪出來，僅僅歸結(jié)于算錯(cuò)卻不知道緣故原由到底是什么，很可能就成為了高中學(xué)習(xí)中的一個(gè)頑疾，影響的不僅僅是化學(xué)這一門學(xué)科。

三、有機(jī)化學(xué)

有機(jī)化學(xué)可能是許多同硯高中化學(xué)學(xué)習(xí)中最頭疼的一部門，主要緣故原由就是對這部門知識(shí)很生疏，與無機(jī)化學(xué)比起來有很大差異。另外一方面，有機(jī)化學(xué)是一個(gè)重大的系統(tǒng)，不僅僅是單純的物質(zhì)，也有結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)、合成等等方面。在這一塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，下面給出一些可操作性高的學(xué)習(xí)方式：

1分門別類，逐個(gè)掌握。

有機(jī)化學(xué)器械這么多，胡子眉毛一把抓的方式絕對不是值得提倡的。我們要學(xué)會(huì)根據(jù)一定尺度分類，最普遍的一個(gè)分類就是根據(jù)官能團(tuán)來區(qū)分。簡樸來說，就是根據(jù)雙鍵、叁鍵、羥基等等來分類，分類可以不用很詳細(xì)，然則就是要把有相同點(diǎn)的器械放在一起。

分類完之后，要做的事情就是逐個(gè)把每一類物質(zhì)具有的的性子、會(huì)發(fā)生怎么樣的反映領(lǐng)會(huì)清晰。這里依舊是推薦同硯們自己畫一張表，根據(jù)“什么樣的結(jié)構(gòu)是什么物質(zhì)，什么物質(zhì)又有什么樣的性子，什么樣的性子導(dǎo)致有什么反映”這樣的邏輯去歸納總結(jié)。當(dāng)自己所有歸納一遍之后，一定會(huì)有十分深刻的影響。

2若何串聯(lián)，厘清條件

上一種方式目的在于教會(huì)同硯們明了單獨(dú)的某種官能團(tuán)物質(zhì)有什么性子和反映，然則同樣主要的是，要明了各種官能團(tuán)之間是若何轉(zhuǎn)化的。舉例來說，當(dāng)你知道醇、醛、酸、酯等等各自的性子后，就要來思量這一條線上面的物質(zhì)是怎么轉(zhuǎn)化的，這就要去思索醇到醛、醛到酸、酸到酯各自反映條件是什么，反過來酯到酸、酸到醛、醛到醇的反映條件又是什么。

這里要強(qiáng)調(diào)的是，各個(gè)反映條件并不是完全相同，萬萬不能輕率地推廣(好比看到醇可以催化氧化到醛，不能誤以為所有的氧化反映都是可以用催化氧化這個(gè)條件)。以是一定要好好區(qū)分，理清反映條件到底是什么。

3有疑就問，切忌拖延。

惰性是每小我私人都有的，這無可厚非。許多同硯在學(xué)習(xí)歷程中碰著問題嘗嘗不求甚解，最多打個(gè)符號(hào)又放了已往。然則有機(jī)化學(xué)中，這是一個(gè)很嚴(yán)重問題。由于在剛剛接觸有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)階段，所有的結(jié)構(gòu)、命名、謄寫、界說等基本看法，都是后面要頻頻用到的基礎(chǔ)知識(shí)。

在整個(gè)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，前后的關(guān)聯(lián)性也十分強(qiáng)。若是開頭或者中央有疑問，一定要第一時(shí)間弄清晰。許多同硯顯著知道自己或多或少有不清晰的地方，然則就會(huì)“習(xí)慣性”地聽之任之而不去補(bǔ)破綻。事實(shí)上，只是你不愿意花時(shí)間去問去學(xué)去弄明了，而不是你真的不在意。戰(zhàn)勝拖延癥是一個(gè)很難的義務(wù)，然則你必須去做。

四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是高考中必考的內(nèi)容，與理論相輔相成。有的同硯對于實(shí)驗(yàn)這一部門感應(yīng)頭痛的外面緣故原由在于操作細(xì)節(jié)多、步驟龐大等等，然則深條理緣故原由是對實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约懊恳徊降降资窃谧鍪裁椿静磺逦?。在這一靠山下，給出一些現(xiàn)實(shí)的建議：

1明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的。

不管是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)照樣課外實(shí)驗(yàn)，做題也好，溫習(xí)也好，不要急著去看實(shí)驗(yàn)怎么做，第一步一定要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?。是為了合成某種物質(zhì)？照樣為了除去雜質(zhì)？照樣為了磨練物質(zhì)的某個(gè)性子？只有知道實(shí)驗(yàn)到底要做什么之后，再去看每一步的操作才會(huì)顯得有理有據(jù)，自己就會(huì)明了每一步的目的是在干什么。

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2切記操作細(xì)節(jié)。

這一建議是針對課內(nèi)一些?？紝?shí)驗(yàn)的。許多實(shí)驗(yàn)考題頻頻考察的就是那么幾個(gè)細(xì)節(jié)操作，而不是要你復(fù)述整個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的。以是，好比焰色反映中用鐵絲不用玻璃棒、提純實(shí)驗(yàn)中的加料順序等，這些常考的操作細(xì)節(jié)在平時(shí)問題、先生上課時(shí)一定都市多次泛起，那么你要做的就是兩個(gè)方面：①記著準(zhǔn)確的謎底是什么；②清晰為什么這么做才準(zhǔn)確。

3反過頭去聯(lián)系理論知識(shí)。

所有實(shí)驗(yàn)操作，都可以用理論知識(shí)去注釋。好比為什么硫酸將醇脫水的反映溫度不能過低不能過高？回覆這個(gè)問題就需要聯(lián)系到這個(gè)反映自己需要的條件以及溫渡過高會(huì)發(fā)生副反映。這樣子我們就可以憑證理論知識(shí)去注釋實(shí)驗(yàn)征象，憑證實(shí)驗(yàn)征象反推理論上它有的性子。以是，希望同硯們?nèi)f萬不要把實(shí)驗(yàn)與理論割裂開，這兩部門在化學(xué)中一定是相輔相成的。

寫在后面：

方式只是方式，行動(dòng)才是王道。

適才講的所有方式，實(shí)在同硯們或多或少見過類似的，也知道該怎么做。要害問題就在于——缺少行動(dòng)。我頻頻地告訴你要自己去畫框圖總結(jié)，效果你照樣不愿意著手去做，那么你知道再多的方式也執(zhí)行不下去。

許多同硯體貼的一個(gè)問題是，若是我真的根據(jù)你講的方式去做了，豈不是要花許多時(shí)間與精神嗎？我的回覆是：若是你自己歸納總結(jié)需要花許多時(shí)間，正說明你掌握的不夠好，豈非不應(yīng)該花精神下去自己溫習(xí)嗎？等你某一天能夠輕輕松松完成這項(xiàng)事情了，說明你已經(jīng)對部門內(nèi)容整體知識(shí)點(diǎn)了然于胸，后續(xù)花得時(shí)間自然就少了。

事實(shí)上，相比于每次蜻蜓點(diǎn)水般的溫習(xí)，這樣一次辛勤換取以后的熟練，孰高孰低自然分曉。高中學(xué)習(xí)時(shí)間雖然很主要，然則把時(shí)間擠出來花在最微弱的科目上，總是值得的。

1、常溫常壓下為氣態(tài)的有機(jī)物：

1～4個(gè)碳原子的烴，一氯甲烷、新戊烷、甲醛。

2、在水中的消融度：

碳原子較少的醛、醇、羧酸(如甘油、乙醇、乙醛、乙酸)易溶于水;液態(tài)烴(如苯、汽油)、鹵代烴(溴苯)、硝基化合物(硝基苯)、醚、酯(乙酸乙酯)都難溶于水;苯酚在常溫微溶與水，但高于65℃隨便比互溶。

3、有機(jī)物的密度

所有烴、酯、一氯烷烴的密度都小于水;一溴烷烴、多鹵代烴、硝基化合物的密度都大于水。

4、能使溴水反映褪色的有機(jī)物有：

烯烴、炔烴、苯酚、醛、含不飽和碳碳鍵(碳碳雙鍵、碳碳叁鍵)的有機(jī)物。能使溴水萃取褪色的有：苯、苯的同系物(甲苯)、ccl4、氯仿、液態(tài)烷烴等。

5、能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的有機(jī)物：

烯烴、炔烴、苯的同系物、醇類、醛類、含不飽和碳碳鍵的有機(jī)物、酚類(苯酚)。

6、碳原子個(gè)數(shù)相同時(shí)互為同分異構(gòu)體的差異類物質(zhì)：

烯烴和環(huán)烷烴、炔烴和二烯烴、飽和一元醇和醚、飽和一元醛和酮、飽和一元羧酸和酯、芬芳醇和酚、硝基化合物和氨基酸。

7、無同分異構(gòu)體的有機(jī)物是：

烷烴：ch4、c2h6、c3h8;烯烴：c2h4;炔烴：c2h2;氯代烴：ch3cl、ch2cl2、chcl3、ccl4、c2h5cl;醇：ch4o;醛：ch2o、c2h4o;酸：ch2o2。

8、屬于取代反映局限的有：

鹵代、硝化、磺化、酯化、水解、分子間脫水(如：乙醇分子間脫水)等。

9、能與氫氣發(fā)生加成反映的物質(zhì)：

烯烴、炔烴、苯及其同系物、醛、酮、不飽和羧酸(ch2=chcooh)及其酯(ch3ch=chcooch3)、油酸甘油酯等。

10、能發(fā)生水解的物質(zhì)：

金屬碳化物(cac2)、鹵代烴(ch3ch2br)、醇鈉(ch3ch2ona)、酚鈉(c6h5ona)、羧酸鹽(ch3coona)、酯類(ch3cooch2ch3)、二糖(c12h22o11)(蔗糖、麥芽糖、纖維二糖、乳糖)、多糖(淀粉、纖維素)((c6h10o5)n)、卵白質(zhì)(酶)、油脂(硬脂酸甘油酯、油酸甘油酯)等。

11、能與活躍金屬反映置換出氫氣的物質(zhì)：醇、酚、羧酸。

12、能發(fā)生縮聚反映的物質(zhì)：

苯酚(c6h5oh)與醛(rcho)、二元羧酸(cooh—cooh)與二元醇(hoch2ch2oh)、二元羧酸與二元胺(h2nch2ch2nh2)、羥基酸(hoch2cooh)、氨基酸(nh2ch2cooh)等。

13、需要水浴加熱的實(shí)驗(yàn)：

制硝基苯(—no2，60℃)、制苯磺酸(—so3h，80℃)制酚醛樹脂(滾水浴)、銀鏡反映、醛與新制cu(oh)2懸濁液反映(熱水浴)、酯的水解、二糖水解(如蔗糖水解)、淀粉水解(滾水浴)。

14、光照條件下能發(fā)生反映的：

烷烴與鹵素的取代反映、苯與氯氣加成反映(紫外光)、—ch3+cl2—ch2cl(注重在鐵催化下取代到苯環(huán)上)。

15、常用有機(jī)判別試劑：

新制cu(oh)2、溴水、酸性高錳酸鉀溶液、銀氨溶液、naoh溶液、fecl3溶液。

16、最簡式為ch的有機(jī)物：

乙炔、苯、苯乙烯(—ch=ch2);最簡式為ch2o的有機(jī)物：甲醛、乙酸(ch3cooh)、甲酸甲酯(hcooch3)、葡萄糖(c6h12o6)、果糖(c6h12o6)。

17、能發(fā)生銀鏡反映的物質(zhì)(或與新制的cu(oh)2共熱發(fā)生紅色沉淀的)：

醛類(rcho)、葡萄糖、麥芽糖、甲酸(hcooh)、甲酸鹽(hcoona)、甲酸酯(hcooch3)等。

18、常見的官能團(tuán)及名稱：

—x(鹵原子：氯原子等)、—oh(羥基)、—cho(醛基)、—cooh(羧基)、—coo—(酯基)、—co—(羰基)、—o—(醚鍵)、c=c(碳碳雙鍵)、—c≡c—(碳碳叁鍵)、—nh2(氨基)、—nh—co—(肽鍵)、—no2(硝基)

19、常見有機(jī)物的通式：

烷烴：cnh2n+2;

烯烴與環(huán)烷烴：cnh2n;

炔烴與二烯烴：cnh2n-2;

苯的同系物：cnh2n-6;

飽和一元鹵代烴：cnh2n+1x;

飽和一元醇：cnh2n+2o或cnh2n+1oh;

苯酚及同系物：cnh2n-6o或cnh2n-7oh;

醛：cnh2no或cnh2n+1cho;

酸：cnh2no2或cnh2n+1cooh;